國中校長：課後補習到底有沒有效 | 新北市補習班推薦網

2018年1月10日—孩子升上國中以後，首度要面對三年後的升學考試，許多家長無法再用舊...第二，​30人以下的小家教班，大都由立案的補習班設立，此補習費用單 ...

宋慶瑋／桃園市立福豐國中校長

孩子升上國中以後，首度要面對三年後的升學考試，許多家長無法再用舊經驗來教育子女的功課。所以就算全職照顧小孩的家長，課後仍必須將孩子請家教或送至補習班補習，以及才藝補習，增廣學習在校的教學內容。

除了國小及部分國高中才藝補習以外，大多數課後補習的原因都是為了進入明星學校。因為明星學校資源豐，師資好，畢業後前景看好，家長願意花更多的錢，投資在孩子的教育上。而課後補習風氣如此盛行，學生的學習成效到底如何？從許多的研究看來，課後補習的學習動機與態度，才是課後補習有效的關鍵。

課後補習不僅是一種補救教學

台灣現行的教育體制中，大學或高中端入學方式，制約著高中與國中的教學，也就是考試領導教學。為了擠入名校、名系，高、國中生課後補習比比皆是。有許多的研究顯示，課後補習確實能提高學習成就，但卻也不乏無效浪費時間的現象，到底課後補習的意義在哪？安心？真補救？加深學習？不一而足。

12年國教開始，重視學校的補救教學，此種由教育體制發動的補救教學在於將學習落後的學生實施補救，然而幾年下來，成效並不彰顯。大部分學生自主性地利用課後補習，當然也有補救教學的意涵，尤其對於單科或多科學業成效不佳的情況，尋求補救，也有部分是希望提升自己的成績而去補習。

參加課後補習的原因，多元而複雜

國小升國中原本補習的少，100學年度起因為立法偏坦私校，《私校法》第57條，賦予私校初中可辦入學前考試，課業菁英者集中，家長趨之若鶩，因而近幾年來國小高年級課後補習暴增。國中升高中乃至升大學，儘管再多的多元入方案，升學壓力始終未除，課後補習從未停歇，甚至加劇。

長期觀察需要課後補習的原因有一、自我要求；二、父母或師長的期望；三、同儕的競爭；四、其...