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如果您的視野只是隨著孩子的成長--斷斷續續的停留在市場補教業者--在各自的領域裡提供各自單獨的-不延續的--幼兒園-兒童美語-國中英文補習班-升大學補習 ...

台灣的學生，只有「如何」學習英語文的問題，沒有「要不要」學習英語文的問題，學習與運用英語文將是孩子一生之久的事情，何況，英語文早已是國際商務，法律，科學，醫學，娛樂...和外交的語言，想要走入世界，就得學好英語文，更何況現在與未來，英文在"網路效應"上，越多人用它，它就越有用。

基於學習是終生的事情(不僅是英語文)，那麼，我們認為，學校教育之目的，應該是在培養一個學生終身獨立學習的基礎，而不是學習的終點。語文是一個工具，它是沒有範圍的，那麼，它應該是一個「能力」，而不是一個「知識」。現在的大環境，已不如現在的家長在學生時代學習英文的動機與目標—為了考試的成績，家長也期待自己的孩子不再重蹈復轍，能夠培養自己孩子的英語文「能力」，提早學習的動機除了免於被淘汰的心理恐慌外，也期待能夠解決父母親早年英語文學習的遺憾，彌補在自己的孩子身上，不要再重蹈復轍，但是，目前的英語文的"教與學"環境能夠達到這樣的目標嗎？國內近三十年來，坊間兒童英語補教業的英語文教學蓬勃發展與演變，有改變的成效嗎？ 答案顯然是否定的， 我們的問題是，為什麼會如此？

許多對英文能力有不同體會的家長，特別是曾出國進修的家長們，心裡都會有一個疑問，為何經由國、高中學了6年的英語文，加上大學的英聽課程，補習托福、、、到國外唸書時，英文能力盡然如此不濟。故而都會讓孩子提早接觸英語文的學習，期待的不過是希望能夠讓孩子不要再重蹈覆轍，更勝者，能夠讓孩子的英語文能夠成為第二個母語文。然而，國內體制內，學校的英語文課程，是由政府教育部針對國內全體學生所設計的課程，不可能達到「這群家長」的期待。

我們很早就觀察到，不論國內的英語文教學往下延伸到國小，甚至於幼兒階段，但是，體制內的國、高中與坊間這個階段的文理補習班，和以往並無不同，考試領導教學仍然是教學的主軸，短期的未來也不會改變。所以，不論國小或幼兒階段，家長與學生如何的...